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一、建设工作总体情况

(一)经过二年的试点工作，基本形成“学校、企业、政府”三元合一的现代学徒制培养机制；创建“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的高职各试点专业人才培养模式；建立“学徒制”高职学生质量标准化体系和质量监督评价体系。

（二）积极推进“招工与招生”同步进行的现代学徒制高职招生工作；建设和提升适应现代学徒制人才培养校企双方师资队伍水平；建设和完善适应现代学徒制人才培养的学校和企业生产性实习实训基地；建立和完善“产学结合”的产品研发机制；建立和完善现代学徒培养过程中学生（学徒）权益保障的各项制度与机制。

二、具体建设任务

（一）培养模式创新。以提高培养高端技术技能型人才为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，构建校企“双主体”育人机制；实施“工学交替”的“分段式”教学模式；以落实学校与企业、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、校内基地与企业车间、学历教育与终身教育的六个对接为靶向，开展专项建设工作。

（二）教学模式改革。以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接；制定工学结合的总体教学方案，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，负责校内外学生理论学习指导，实习单位选派技术人员作师傅，负责实习生岗位技能指导； 以“大师工作室”和现代化实习（生产）场所作为教学的主要阵地，注重能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，落实“教、学、做”一体化和“产学研”一体化；落实试点专业学生（学徒）实施“双证书”制度的实施具体方案，开展国家职业资格评鉴定或行业、企业技术技能认证工作。

（三）实践内容深化。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化实习内容改革；将所学专业分解成若干个岗位，再将每个岗位分解成若干个技能元素，结合行业的人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗位核心技能，由行业、企业、学校和有关社会组织共同研究制定实习实训计划与实习实训大纲；编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材，注重实践性和可操作性；按照国家职业资格证书考核的要求，制定每个实习岗位的考核标准，同时，探索建立实习标准动态更新机制。

实践教学建设项目

（四）师资队伍建设。以教师培养、评聘和考核为核心，强化“双导师制”队伍建设。坚持以教师的全员培训、集中专题培训、企业行业实践为主要形式，建设高素质专业化教师队伍；实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和教学水平；推动专业教师与企业共同开展技术研发，及时完善和更新相关理论知识；建立健全绩效考核制度，评选并奖励优秀实习指导教师和师傅，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制；建立激励机制，吸引企业有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师；建立实习师傅人才和考评员人才库，保障实习考核工作质量。

（五）管理机制完善。以制度建设为基础，全面加强现代学徒制试点管理工作：学院建立专门的实施现代学徒制试点工作管理机构，制定各项管理流程，建立健全各项管理制度；学院公开遴选有规模、有技术、有市场、有企业文化、有发展追求的单位作为共建企业或实习实训单位，主要采取以下三种形式：某一企业独立承担、某几个企业联合承担、校企联合承担开展合作；建立严格的实习岗前培训和准入制度，加强对学生的实习劳动安全教育；建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度；完善实习巡视和跟踪管理制度，落实指导教师分人分片负责制，并对实习管理工作进行考核；规范学生实习档案管理，加强监督检查，保证实习工作健康、安全和有序开展。

（六）评价模式建立。以能力为标准，改革以往学校考评的评价模式，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合，积极构建第三方评价机制，由行业、企业和中介机构对实习生岗位技能进行达标考核；理论考核与操作考核相结合，要求实习生所实习岗位须达到一定技术技能要求，其中每人须有一核心岗位技能达到高级技术技能标准，切实提高学生的就业基础能力、岗位核心能力、职业迁移能力。

三、实施步骤与工作进度

（一）第一阶段：启动工作（2015.10-2016.9）（已完成）

1、已制定《成都艺术职业学院现代学徒制试点工作实施方案》；

2、已遴选、确认试点专业及合作企业单位；

3、已制定试点专业《建设任务书》和相关规章制度；

4、已制定试点专业现代学徒制人才培养方案；

5、已制定试点专业校企合作“单招”方案并实施；

6、已开展在读学生中选拔参加“现代学徒制”培训工作；

（三）第二阶段：全面实施（2016.10-2018.9）

1、进一步完善现代学徒制试点工作方案；修订、完善现代学徒制人才培养方案；

2、完善校企合作的专业课程体系和核心课程的建设，并形成成果；

3、完善校内外校企合作产学结合实习实训工场（基地）的建设，以及大师工作室、产品研发中心的建设，并形成成果；

4、 开展与对口中职学校现代学徒制人才培养的衔接工作；

5、建立校企合作或第三方中介评价考核办法及开始进行过程管理；

6、总结在读学生中选拔参加“现代学徒制”培训工作情况，并进行成果汇报；

7、开展学生到岗位实践情况督查，落实从学徒转为准员工考核，进入顶岗实习的管理。

（三）第三阶段：总结推广（2018.9—2019.5）

1、总结试点工作经验和不足；

2、检验和修正《实施方案》及各项规章制度；

3、表彰奖励先进单位、教师和个人；

4、确认新一轮现代学徒制开展的专业及人数。

四、阶段性成果

1、人才培养：以国家级非物质文化遗产“青神竹编”为载体，依托青神县“云华竹旅公司”等多家竹艺品生产企业合作办学，实现“非遗”传承群体养和“竹产业”开发人才培养的目标。

     工艺美术品设计与制作专业（竹艺方向）人才培养规模

2、专业建设：一是引进多位国家级、省级竹编工艺大师建立“大师（名师）工作室”。二是政行校企合作政建设“产学结合现代化竹艺工场”（已建成）。3、为青神和四川竹编研发适合产业化产出的竹工艺品，促进“非遗”文化的传承与转化，通过政校行企合作建立“竹艺研发中心”（已建成）

四、典型案例

                 竹艺专业学生在企业实践

             竹艺专业学生在企业实践

       竹艺专业学生在竹艺研发中心实践

               竹艺研发中心（已竣工）

                 竹艺研发中心（已竣工）

            竹艺专业短期培训

            竹艺专业短期培训

四川省教育厅王康副厅长视察竹编专业教学成果展

四川省委常委，副省长曲木史哈、眉山市委书记李静等领导视察产学结合现代化竹艺工场